Cada vez son menos los estudiantes que completan la secundaria en tiempo y forma

Un reciente informe elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación reveló preocupantes tendencias en la educación secundaria del país. Los resultados muestran una disminución en la cantidad de estudiantes que logran finalizar en el tiempo teórico esperado, a la vez que señalan un deterioro en lengua y matemáticas.
El informe, que se basa en datos recopilados hasta agosto de 2023, resalta que el 61% de los estudiantes pertenecientes al periodo 2011-2022 completaron la secundaria en el tiempo estipulado. Aunque esto marca un progreso en comparación con grupos anteriores, donde el porcentaje era del 46% en la de 2005-2016 y del 53% en la de 2009-2020, aún se enfrentan desafíos significativos.

Un aspecto especialmente preocupante es la disminución en el desempeño en lengua y matemáticas. En el año 2022, solamente el 21,5% de los estudiantes en edad teórica que participaron en las pruebas Aprender lograron cumplir con los requisitos mínimos en ambas asignaturas. Esto representa una reducción importante de 12,6 puntos porcentuales en comparación con los resultados obtenidos en 2019.
Además, en las mismas pruebas, queda plasmado que el número de estudiantes que llega al final de la secundaria en “tiempo y forma” es de 13 cada 100.

El informe también destaca la correlación entre los resultados educativos y el nivel socioeconómico (NSE) de los estudiantes. Aunque no es una relación perfecta, se observa que las provincias con un NSE promedio más bajo tienden a presentar índices de resultados escolares más bajos. Este vínculo resalta la importancia de abordar las desigualdades socioeducativas para mejorar el acceso a una educación de calidad.
Las dos provincias con mejores resultados son la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y Río Negro, con 29 y 18 de cada 100 estudiantes, respectivamente, completando la secundaria en tiempo y forma. Por otro lado, provincias como Corrientes, Formosa y Santiago del Estero presentan cifras más bajas, con apenas 5 de cada 100 estudiantes alcanzando este logro.

Los expertos enfatizan la necesidad de enfocar los esfuerzos en mejorar la enseñanza de las matemáticas a lo largo de todo el período educativo, ya que se identifica como un punto débil en el aprendizaje. Además, se subraya la importancia de políticas efectivas para reducir las disparidades educativas y garantizar oportunidades equitativas para todos los estudiantes.