Redacción El Informe de Ceres
Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a encender una señal de alerta sobre el sistema educativo argentino: el 76% de los estudiantes de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática, mientras que el 59% tampoco llegó a ese umbral en Lectura y Ciencias.
Según los datos difundidos en base al informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En las tres áreas hubo una caída respecto de la medición anterior, realizada en 2022.
El retroceso fue de 11 puntos en Matemática, 12 en Lectura y 13 en Ciencias. Con esos resultados, el país quedó nuevamente lejos del promedio de los países de la OCDE y se ubicó en el octavo lugar entre 13 países de América Latina que participaron de la evaluación.
El área más crítica fue Matemática. Solo el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó al menos el nivel 2, considerado por PISA como el piso mínimo de desempeño para resolver problemas adecuados a la edad evaluada.
Ese nivel implica poder aplicar conocimientos matemáticos básicos en situaciones concretas. La caída confirma una tendencia preocupante: en 2006 y 2009 el 36% de los alumnos alcanzaba ese umbral; en 2012 era el 34%; en 2018, el 31%; en 2022, el 27%; y en 2025 bajó al 24%.
En el otro extremo, casi no hubo estudiantes argentinos en los niveles más altos de desempeño, que corresponden a los niveles 5 y 6. Ese dato refuerza la brecha entre quienes logran competencias básicas y quienes pueden resolver problemas de mayor complejidad.
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos, 12 menos que en 2022. Además, el 59% de los estudiantes quedó por debajo del nivel mínimo, mientras que apenas el 1% alcanzó los desempeños más altos.
En Ciencias, área central de esta edición de PISA, el país registró 393 puntos, 13 menos que en la evaluación anterior. También allí el 59% de los alumnos no llegó al nivel básico, según los resultados difundidos.
La evaluación PISA mide el desempeño de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias, con foco en la capacidad de aplicar esos conocimientos a situaciones escolares y de la vida cotidiana. En esta edición participaron más de 760 mil estudiantes de 91 países y economías.
En América Latina participaron 13 países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay. En ese grupo, Argentina quedó octava en Matemática, Lectura y Ciencias.
La proporción de estudiantes argentinos que no alcanzó el nivel mínimo en Matemática fue mayor que la registrada en Brasil, Colombia, Costa Rica, Perú, México, Chile y Uruguay. En cambio, fue menor que la de Guatemala, Paraguay, República Dominicana, El Salvador y Ecuador.
En Argentina participaron alrededor de 11.100 estudiantes de más de 400 escuelas. La prueba se implementó durante agosto y septiembre de 2025, en formato digital, con modalidad online en las escuelas con conectividad y offline en aquellas que no contaban con acceso a internet.
Los resultados abren un nuevo debate sobre los aprendizajes básicos en la escuela secundaria y sobre la necesidad de sostener políticas educativas de largo plazo, especialmente en Matemática, el área que mostró el desempeño más bajo.
Los datos surgen del informe “¿Cómo le fue a Argentina en PISA 2025?” de Argentinos por la Educación, elaborado por María Sol Alzú, Martín Nistal y Lucía Vallejo, en base a los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
En el caso de Santa Fe, la evaluación formó parte del operativo federal aplicado en las 24 jurisdicciones, aunque el informe nacional no publica resultados específicos para la provincia.
